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传统教育形式有什么弊端

发布时间： 2023-04-17 作者：甘肃五洲先行者

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我们知道兰州企业拓展训练是一种体验式的培训活动，是通过特定的活动设计，使参与者浓缩历练过程，获得社会经验与感悟的教育活动。它是一个广义的教育概念，所谓广义，只是用于区别目前以教师讲授为主的学校传统教育。即包括目前以教师讲授为主的学校传统教育形式和其它的体验式教育、培训活动。
企业员工在长期工作的同时，会导致员工在工作中的态度。如：缺乏信任；逃避责任；惧怕冲突；缺少投入；无视结果；企业员工的流失，团队之间一些问题，等等问题。这也许是企业员工长时间工作的同时身体也在』承受着压力，而个人心理素质的不同，减压方式的不同，都会影响员工的情绪，造成以『上结果。现在越来越多的企业开始关注到这个方面，认识到这个问题，因为︼这样下去企业流失老员工的话，会一直补充新的血液，保持年轻是很好，但是没有一些老员工引导带动，公司要花费很大的成本来重新培训新员工，而团队之间的不◢协作，也会影响做事效率，效果，给企业带来损失。拓展训练作为这方面的专业领域，就进入到企业高层的眼中，以拓展培训改变公司员工。

体验式拓展培训教育∏，很大程度上与我们所说的中学教育改革——素质教育，这种培训主要表现◆在四个特点。
一、以学员为主体↙
学员而不是教师，是教育的主♀体，更是发展∑的主体、体验的主体，教师要由▲单纯的知识传授者向学员学习活动的引导者、组织者转变，要尊重↓学员的主体地位，调动学员的内在动力。
二、以活动为载体
课程目标〓主要通过教师指导的各种教学活动来实现。活动是教和学的中◥介。在体验式教学☉中，要让学员直接参与主题活动、游戏活动和◥其它实践活动。教师要根据教学内∴容将活动的过程、方法、技能与知识融合起来，寓德育于〖活动之中，有目的地为学员创设恰当的情境，引导＠学员积极参与体验。
三、注重∑　培训训后思想分享
引导学员积极分享是实践体验理论的有效形式，“体验式教学”强调学员的探究活动，提倡分享学↘习。让学员在课程领域或现实生活的情景中，通过教师引导、小组合作、个人研究ω　等组织形式，培养学员发现和提出问题的能力、搜集和处※理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。使学员在获得内心体验的过程中，逐【步提高能力。
四、离开项目，回到生活
《学会生存》一书指出：“学校不能和生活脱节。”活动是生活的」模拟，无论是课程目标、课程内容都应当面向生活，特别是要在引导中离▆开特定活动，回到生活。